Gestar II- 4º encontro

Primeiramente lemos o texto LER DEVIA SER PROIBIDO. Depois comentamos sobre letramento;letramento e diversidade cultural, conhecimento prévio e a atividade de leitura e escrita.

No segunto momento respondemos as questões as questões do AMPLIANDO NOSSAS INFERENCIAS.
Logo após turma foi dividida em grupos de acordo com a série que cada professor leciona.Cada grupo elaborou questões interpretativas de acordo com a série do poema cidadezinha qualquer.

No terceio momento houve o relato de experiências.Foi muito enriquecedor esse momento.

Lição de casa1- TP 4

Cidadezinha Qualquer

Primeiramente lia a biografia do autor para os alunos.Depois coloquei o título no poema no quadro e perguntei do que será que fala esse poema. Eles responderam q de uma cidade qualquer, sem importância.
No segundo momento lia para eles a poema. Perguntei se gostaram do poema. Responderam que gostaram e que a cidade era muito parecida com a localidade deles.Então fizemos uma leitura coletiva da seguinte maneira: a 1ªestrofe do poema que trata do feminino foi lida pelas meninas, a 2ªestrofe que trata do masculino foi lida pelos meninos e a 3ª estrofe foi lida por toda turma.Após a leitura eles fizeram a interpretação do poema.
No terceiro momento pedir que ilustrassem o poema e escrevessem sobre a sua cidade ou sobre uma que quisesem conhecer.A maioria escreveu sobre a própria localidade e disse como é tranquila e parecida com a cidade do poema.

Gestar II - 3º encontro

Primeiramente vimos os tipos textuais, logo após a professora propôs que nós reunissemos em 2grupo para analisar um texto de Jô Soares. Um grupo deveria argumentar porque o texto poderia ser considerado uma redação escolar e outro porque não poderia ser considerado.
No segundo momento ouve os relatos de experiências, a maioria dos colegas relataram ter trabalhado a descrição de objetos, apenas eu e outra colega trabalhamos receita e uma outra trabalhou a propaganda com as turmas.Todos os relatos foram muito enriquecedores.
No terceiro momento vimos o filme Narradores de Javé, que fala sobre o letramento.Muito bom o filme!

Lição de casa 2 TP 3

Receita

Primeiramente li com os alunos uma receita de bolo e perguntei-lhes quais as partes que a compunham e como os ingredientes eram medidos. Eles responderam sem grandes dificuldades que a receita eram dividida em três partes (ingredientes, modo de fazer e rendimento) e que as medidas mais usadas eram xícara, colher, quilo e grama. Depois apresentei-lhes uma bula de remédio e as partes que a compõem (apresentação, composição, informações ao paciente, indicaçoes, efeitos colaterais, reações adversas e validade). Questionei-os se as duas usavam as mesmas medidas e partes. Alguns alunos obtiveram dificuldades em relação as medidas que compunham a bula, mas de modo geral a maioria percebeu a diferença entre elas.
Após verem a estrutura de uma receita de bolo e uma bula pedi que criassem uma receita de bolo ou uma bula de remédio com uma das opções:
1- Para um mundo melhor;
2- O/a namorado(a) dos meus sonhos;
3- A escola ideal;
4- Um verdadeiro amigo.
A maioria da turma optou pela receita por ser mais fácil e familiar a eles, porém alguns fizeram uma bula de remédio. Ambas ficaram bem criativas e os alunos gostaram muito de fazê-las.

Gesta II - 2ºencontro.

No segundo encontro do curso podemos trocar experiências com os colegas e discutir sobre os gêneros, intergeneracidade ou hibridação e suporte.
A troca de experiências foi enriquecedora, pois alguns colegas touxeram boas propostas de trabalho. Além disso pude perceber que alguns contratempos ocorreram com a grande maioria devido a pouco tempo que tivemos para por em prática as atividades do curso.

Após a troca de experiência formou-se alguns grupos e cada grupo ficou com um tipo de gênero ( historia em quadrinho, cordel, poesia, música e carta. Meu grupo ficou com HQ.

Dinâmica : O que é trabalho?

Primeiramente distribui imagens em que apareciam pessoas fazendo alguma atividade.
Depois questionei aos alunos quais das figuras representavam um tipo de trabalho. A maioria respondeu que as figuras que apresentavam pessoas em atividades como: garçon. apicultor, carregador de água... representavam trabalho, porém as atividades atividades esportivas, artísticas ou intelectuais não eram trabalho. No entanto um aluno discordou da maioria dizendo que todas as figuras repesentavam trabalho. Perguntei para a turma, porque achavam que o colega estava equivocado? Responderam que aquelas eram atividades de lazer e não trabalho. A partir dessa resposta perguntei-os se ao praticarem uma atividades física não estavam trabalhar determinados músculos? Disseram que sim. Perceberam então que trabalho é uma atividade que desempenhamos afin de atingir um propósito. Para concluirem a idéia de trabalho buscaram no dicionário a definição exata do vocábulo.
Após adinâmica os alunos escrevevam o que era trabalho para eles.

Lição de casa 1- TP 3

Biografia

As atividades foram planejadas seguindo as orientações do Avançando na Prática. E executadas em três etapas.
Primeiramente a turma foi dividida em quatro grupos, sendo que o grupo1 leu a biografia de Carlos Drummond de Andrade,o grupo2 a biografia de Pelé, o grupo3 a de Anita Garibaldi e o gerupo4 a de Giuseppe Garibaldi. Após a leitura oral os alunos foram questionados sobre o quê cada texto abordava e se havia algum em comum entre eles. A turma então respondeu que todos eles falam sobre a vida de alguém. A partir da resposta perguntei-os se sabiam o significado das palavras bio e grafia. A maioria da turma ficou quieta, porém uma aluna respondeu que bio quer dizer vida e grafia escrita. Questionei-os então o que seria uma biografia. Obiviamente responderam que uma biografia é quando se escreve sobre a vida de alguém.

No segundo momento os alunos fizeram a interpretação sobre as biografias de Anita e Giuseppe Garibaldi, objetivando reconhecer os elementos que as compõem.

Já no terceiro momento os alunos escreveram suas biografias utilizando a 3ªpessoa. Nessa atividade alguns alunos tiveram dificuldades de empregar a pessoa corretamente por estarem relatando suas vidas, porém a grande maioria escreveu de acordo com a proposta de redação.