5º Encontro GestarII - TP2

1ª Parte - Unidades 5 e 6 _ TP2

UNIDADE 5 - Gramática: seus vários sentidos.

• A gramática interna e o ensino produtivo.
• A gramática descritiva e o ensino reflexivo.
• A gramática normativa e o ensino prescritivo.

Fizemos o ampliando nossas referências da página

UNIDADE 6 - A frase e sua organização.

• O que é frase?
• O período e a oração.
• As várias possibilidades de organização da frase e do período.

Fizemos a troca de experiência das atividades trabalhadas em sala de aula.

2ª Parte- Unidades 7 e 8 - TP2

UNIDADE 7- A arte: formas e função

• Arte e cotidiano
• A arte: classificação e características.
• As funções da arte.

Fizemos o Ampliando nossas inferências das páginas 98 a 102.

UNIDADE 8 - Linguagem figurada

• A expressividade da linguagem cotidiana
• Figuras de linguagem literária.
• Elementos sonoros e sintáticos da expressividade.

Fizemos a Oficina 3 em grupo.

Meu grupo escolheu trabalhar o texto QUATRO.

Quatro

AUGÁ MÁGOA
ARRET GUERRA

OGOF JOGO
RA BAR

os quatros (maus) elementos...

Atividades propostas:

1- Quais são os 4 elementos essenciais à vida?

2- De que forma estão dispostas as palavras que indicam esses 4 elementos?

3- No lado direito da poesia são citados os 4 maus elementos.Quais são eles?

4- Relacione e interprete os 4 elementos de cada coluna.

Podemos dizer que na coluna da esquerda temos os 4 elementos essenciais a vida escritos espelhados ( água, terra, fogo e ar) que tem seus correspondentes nos 4 maus elementos criados pelo homem (mágoa, guerra, jogo e bar) ÁGUA X MÁGOA - A mágoa gera lágrimas que corresponde a água. TERRA X GUERRA - A disputa pelo poder da terra gera a guerra. FOGO X JOGO - A a luta pelo poder gera um jogo de intrigas que acaba no uso de armar de fogo, assim sendo podemos dizer Terra X Jogo e Fogo X Guerra estão interligados diretamente. AR X BAR - É no bar que se afogam as mágoas. E se as afogamos ficamos sem ar. Assim sendo, há uma relação direta em o 1º elemento e o último de cada grupo. ÁGUA X AR / MÁGOA X BAR. Em ambos há destruição, o fim de algo, a morte.

Produção textual

A partir de um vocábulo o poema "Quatro" crie um poema cinético.

Fatos linguístico

Observe e cite as trocas, acréscimos e supressões dos fonemas das palavras do poema. Comente o efeito desse jogo das de fonemas na sua interpretação do texto.

Oficina 4.

Observamos a charge e respondemos as questões das páginas 154. Depois fizemos um bilhete dirigido ao patrão, comentando a sua atitude.

Sr. Hotvale,

É com imenso prazer que lhe sirvo de escada diariamente. Tanto que não me importo que ao findar o dia sinta dores na coluna e no nervo ciático, por isso digo lhe da minha grande satisfação.

Assinado, Capacho.

23/12/09

TP2 - O período e a oração - A frase e a sua organização.

Primeiramente distribui fotografias das paisagens locais para observarem os detalhes. E responderem as seguintes perguntas:
a) O que você vê na imagem?
b) Onde se passa a cena?
c) Quais as cores que mais chamam sua atenção? Por quê?
d) Quais elementos não aparecem por inteiro? Como você imagina que eles sejam?
e) Se alguém que não pudesse ver a imagem lhe pedisse para contar o que ela mostra, como você diria isso de forma resumida?
Depois de responderem as questãos os alunos descreveram a imagem expressando a opinião sobre ela.

No segundo momento os alunos fizeram a revisão e passaram o texto para outra folha de papel ofício onde foi colada a fotografia. Sendo exposta no mural.

4º Encontro -TP1 - unidaddes 3 e 4

Primeiramente discutimos as unidadades 3 e 4 . Cada cursista comentou uma seção:

• Unidade 3 - O texto como centro das experiências no ensino da língua.
  

1. Afinal, o q é texto?
2. Por que trabalhar com textos?
3. Os pactos de leitura.
   

• Fizemos o Ampliando nossa referências das páginas 123 a 125.

• Unidade 4 - A intertextualidade
  

1. O diálogo entre textos: a intertextualidade
2. As várias formas da intertextualidade.
3. O ponto de vista.

• Depois fizemos a oficina 2 - unidade 4 - A língua.

Em dupla criamos atividades para serem trabalhandas em sala de aula com base no texto "A Língua".

1. Fazer uma pequena encenação do texto;
2. Trabalhar com o texto folclórico do "Boi Bumba ou Boi Mamão", pois falam da língua.
3. Ouvir e análisar a relação de patrão e empregado na música "Construção"
4. Criar um outdoor falando sobre sobre a língua.

TP1- Pactos de leitura - Texto Publicitário

Propaganda: outdoor

No primeiro momento trabalhei com os alunos as partes que compõem o texto publicitário: símbolo, logotipo e slogan. Também falei que o texto publicitário é um texto persuasivo, pois tem a intenção de persuadir, convencer alguém a aceitar algo ou a se decidir a respeito de algo; ou de convencer alguém da necessidade de algo.

Num segundo momento pedi que falassem qual era os slogan das atuais propagandas divulgadas pelos meios de comunicação. Ex: Red Bull (Te dá asas), Skol (Desce redondo), Coca-Cola(Mãe, você é essa Coca-Cola toda) , Casas Bahia (Dedicação total a você), Antártica (A boa)... Eles não tiveram a menor dificuldade em identificar os slogan.

Em seguida distribui propagandas para identificarem todas as partes que a compõem. A maioria dos alunos responderam corretamente.

Logo após pedi que cada um criasse um slogan para uma campanha publicitária sobre a despoluição do Rio Macacu. Além do slogan a propaganda deveria ter as demais partes estudadas. Para concluirmos as tarefas escolhemos o melhor slogan de cada turma: " CONSCIÊNCIA LIMPA _ SEM LIXO, SEM RISCO!", "Rio Macacu _ VALORIZE MAIS E POLUA MENOS."

Os alunos gostaram de fazer as propagandas.